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[转]让晚开的花儿同样美丽--三位特殊教育园丁的故事

时间:2010年12月21日 信息来源:本站原创 点击:

逢佳节倍思亲 “帕奈拉”送真情

新华网北京9月9日电(记者 赵超)他们是一群特殊的教师,面对的是有眼不能看、有耳不能听和智力有障碍的残疾孩子。

    他们是一群勤奋的园丁,虽然耕耘艰难,却使得晚结的桃李同样芬芳满园。

    在我国,从事特殊教育的教师有3.8万人。长期以来,他们一直默默无闻、尽心竭力地坚守在特教工作岗位上,用信心、爱心、恒心浇灌着残疾孩子的美丽心灵。

    教师节来临,让我们走近这些令人尊敬、叫人感动的特教老师……

    为了聋哑孩子叫出“妈妈”

    “老师,救救我的孩子,他不能一辈子做哑巴。”21年前的一天,一位聋儿母亲的话深深刺痛了侯金秀。

    那时,侯金秀只是宁夏青铜峡市第一幼儿园的一名普通教师。但是,就在那一天,她毅然做出一个决定:“教聋儿说话,这条路我走定了。”

    经过在陕西的培训学习,侯金秀在幼儿园里建立起了聋儿语训部。21年里,她与语训部的老师用母亲般的爱心去浇灌那些迟开的花朵,使得一批又一批的孩子从幼儿园走进学校,十几名聋儿已经走上工作岗位,从事着不同的工作,成为对社会有用的人。

    每当聋儿说出“妈妈”这两个字时,所有的聋儿母亲都会热泪盈眶。但她们哪里知道,为了这一声呼唤,侯金秀和她的同事付出了怎样的艰辛。

    聋儿康复需要漫长的过程,特教老师必须掌握特殊的教学方法。为了学会口舌操中的一个卷舌音,侯金秀要把筷子放在舌头中间,然后让舌体两边尽量往里卷,经过无数次练习,总算能灵活自如地给孩子们做示范了。

    每一个音,每一个词,要让聋儿说出来,需要教几十遍,几百遍,一点点摆舌位、正音调,就这样日复一日,年复一年。如果特教老师缺少耐心,就无法耐得住这样的寂寞与枯燥。

    “康复一名聋儿,温暖一个家庭。”这是侯金秀工作中的座右铭。为了这句话,侯金秀承担起老师和母亲的双重角色。多少个夜晚,她离开自己的家而守在孩子们的身边,给他们洗脚,为他们生好炉火。

    有爱心,更要奉献。侯金秀曾经有过埋怨,特教岗位让她的三尺讲台索然无味,让语训部成为被遗忘的角落。但每当看到孩子们纯净的双眼、天真的笑脸,一切又都烟消云散了。

    “特殊的爱,特殊的关怀,献给特殊的孩子们。在爱的奉献中,我感到很幸福。”侯金秀常常这样对人说。
 


 

为了给智障孩子一片晴空

    蒋辉军又病了,这一次是因为胆结石而住院。然而,他只在医院住了半天,就回到了自己的教学岗位。

    熟悉蒋辉军的人都知道,他的病是累出来的。他的职业很平常——老师,他面对的学生却很特殊——智障儿童。

    他所在的浙江省温岭市启智学校有这样的孩子200多名,由于这些孩子的突发性疾病发病率较高,送他们上医院、在医院里陪护他们成为蒋辉军一项工作内容。蒋辉军终于积劳成疾,自己也住进了医院。

    蒋辉军常常说:“对特殊孩子要有真情,真情是一种感动,是默默的关爱,是悄然的奉献,是温和的阳光照在即将冰冷的心底。”

    蒋辉军用一处处细微的行动履行着他心中的诺言。早上,他总是很早来到学校,查看孩子们起床、洗漱的情况。厕所里,有他扶着孩子大小便的身影;盥洗室里,有他跟孩子一起洗脸、刷牙的身影;餐厅里,有他拿着汤匙喂孩子吃饭、教孩子拿筷子的身影。

    “残花”勤浇也会艳。如今,蒋辉军又承担起温岭市随班就读指导中心的工作,负责全市需要特殊关爱残疾孩子在普通学校随班就读的指导协调。为了使每个随班就读的孩子能得到有效的教育和特殊的照顾,他专门设计了随读生个别教育计划、家校联系、个人成长轨迹及教师教学资源四个档案,还不定期奔波于各个学校巡回指导。

    蒋辉军的办公室里挂着这样一幅字:“教师该有五种精神,不计得失的牺牲精神,不甘落后的拼搏精神,爱生如子的园丁精神,认真执教的敬业精神,终身从教的献身精神。”这是他的座右铭,也是他的写照。

 

为了创造特殊孩子光明的未来

    53岁的程伊明原本是一名大学教师。1995年新疆残疾人职业中等专业学校成立时,她又成为一名特殊教育教师。

    程伊明至今还记得学校首届开学典礼上,新疆维吾尔自治区残联负责人对全体教师说的一句话:“天底下最光荣的职业是老师,而你们又是教师中的光荣,因为你们是残疾学生的老师。”

    从那时起,程伊明就暗下决心,一定要做好这个光荣而神圣的职业。15年过去了,今天她可以对自己说:“我做到了,我成功了。”

    2004年,学校要为聋哑大专班开设高等数学和制图透视原理两门新课。这两门课程难度大,更何况面对的是只能看手语听课的聋哑学生。

    当时,47岁的程伊明还没学会手语,啃下厚厚两大本手语字典谈何容易。接下来的三个月,只要没有课,程伊明就会钻进聋哑班的课堂上听课。中午在食堂,她会端着饭碗坐到聋哑学生中去,一边看,一边比划。晚上,她还要一遍又一遍地背手语。

    为了让教学更生动,弥补手语表达上的不足,程伊明还自己制作了许多模型,绘制了近百张幻灯片。最终,程伊明的课得到了学生的认可。学生们总是对她竖起大拇指,用手语告诉她:“课很难,但你讲的我懂了,老师的手语进步大。”

    残疾人就业不容易,这么多年来,每当看到自己的学生走上工作岗位,就是程伊明最高兴的时候。

    程伊明一直记得一名叫王兵的肢残学生,因为家庭贫困没有钱治眼病,程伊明就为他垫付了5000多元的住院费。不过,毕业后不久,王兵就用自己挣的工资把这笔钱还给了老师。其实,那时程伊明最感欣慰的是自己的学生能够自食其力了。

    做一名特教老师,她始终无怨无悔。“15年里,我哭过,也笑过,只要看到这些孩子将来能在人生道路上自强、自立,我就不为选择的这条道路后悔。”程伊明这样说。




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